孟夏時節(jié)，綠意盎然。此時安徽農(nóng)業(yè)大學植保學院的課堂不再局限于四方教室，師生們紛紛走出校門，投身江淮大地，開啟暑期生產(chǎn)大實習的帷幕。

　　今年六月，植物保護學院聯(lián)合中國農(nóng)業(yè)科學院、浙江省農(nóng)業(yè)科學院、安徽省植物保護總站、安徽農(nóng)墾、未來種業(yè)、校綜合試驗站等優(yōu)質(zhì)實習單位，組織219名本科生開展為期3個月和1年兩種模式的生產(chǎn)實習，同時聘請經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術人員為學生校外指導教師，在本校教師的指導下，開展實習活動。

　　這次實習不僅是學院教學體系中的一次重要實踐，更是對“植物準醫(yī)生”專業(yè)技能的嚴峻考驗與寶貴提升。在實踐中不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，感悟當代青年的責任擔當，“強農(nóng)先鋒、社會英才”的培養(yǎng)目標才會順利實現(xiàn)。

　　精心籌劃：遍布江淮大地的實習之旅

　　2024年的夏季，新一輪的生產(chǎn)實習如期而至。動員會上帶隊老師們一遍又一遍強調(diào)著實習紀律，說明詳細計劃。

　　本次實習實習點主要遍布皖北、江淮、皖南等多個地區(qū)，涵蓋我省縣、市植保植檢站、各省市科研院所及農(nóng)資企業(yè)等49個實習單位。

　　學院在實習前進行了精心籌劃和準備。通過前期的調(diào)研和篩選，確定了符合實習要求的優(yōu)質(zhì)實習單位；同時，學院還充分調(diào)查了學生的實習意愿，確保絕大部分同學能夠如愿以償?shù)剡x擇到心儀的實習點。

　　此外，學院還為學生們準備了詳盡的實習計劃和實習日志，明確了實習任務和內(nèi)容，以及提交成果的要求。

　　“從2020年開始，我們允許以研究性為主的學生進行為期一年的實習。就業(yè)意向強烈的，可以去農(nóng)企實習?！卑不辙r(nóng)業(yè)大學李桂亭教授介紹道。

　　通過多元的分類培養(yǎng)，安徽農(nóng)業(yè)大學植保學院學生的就業(yè)能力大大提升。學思于書、躬耕于田，不少學生在實習期間全方面了解企業(yè)需求，面向市場，為針對性就業(yè)打下堅實基礎，促進培養(yǎng)和就業(yè)全流程貫通。

　　探索創(chuàng)新：田間地頭的智慧與熱情

　　如何科學防治農(nóng)作物病蟲害？智慧農(nóng)業(yè)技術又如何助力提升農(nóng)田管理效率？......這些問題成為本次實習的核心議題。

　　在這廣袤的田野上，年輕的學生們懷揣著對未來的憧憬與對專業(yè)的熱愛，用實踐探索著答案，用汗水澆灌著知識的土壤。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。對于植保專業(yè)的學生而言，生產(chǎn)實習的重要性不言而喻。

　　1991年，江彤作為大三學生被分配到壽縣植保站實習。然而，實習期間，壽縣遭遇了百年罕見的洪水，縣城被困，交通中斷，通訊不暢。

　　面對困境，江彤和同學們在實習導師的帶領下，堅守在植保站，參與搶險救災，繼續(xù)實習工作。江彤回憶道：“當年我們赤腳站在洪水退去后的田間地頭，進行農(nóng)作物病蟲害調(diào)查和防治，這種經(jīng)歷一輩子也只有一次?！?/p>

　　也正是這段刻骨銘心的經(jīng)歷，堅定了江彤一輩子與病蟲害治理打交道的心。如今，他成為安徽農(nóng)業(yè)大學植物保護學院主攻病理方向的教授，同樣繼承了生產(chǎn)實習帶隊老師的職責，將專業(yè)知識傳授給學生的同時，也希望學生們珍惜每一次實習機會，深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求和挑戰(zhàn)。

　　莘莘學子在實習中，與農(nóng)村干部群眾同吃、同住、同勞動，科研能力、專業(yè)素質(zhì)等得到提升，既進一步充實了農(nóng)業(yè)科技人才隊伍，也推動形成了新的科技成果。

　　傳承擔當：培養(yǎng)新時代的農(nóng)業(yè)科技人才

　　經(jīng)過四十多年的守正創(chuàng)新和賡續(xù)傳承，安徽農(nóng)業(yè)大學植保學院的生產(chǎn)實習已成為學院教育體系的重要組成部分和培養(yǎng)高素質(zhì)植保人才的關鍵環(huán)節(jié)。

　　隨著農(nóng)業(yè)科技的快速發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對植保人才需求的日益增長，學院不斷推進實踐教學的創(chuàng)新和改革以適應社會需求。

　　學院建立了一套完整的實踐教育教學體系，并通過定期檢查、駐點跟蹤、信息反饋和專題研討會等方式不斷完善教學實習管理。在實習過程中，學生們不僅要提交系統(tǒng)性生產(chǎn)實習報告、普查報告、每日實習日記、社會調(diào)查報告和標本采集等成果，還需在實習期間堅持寫實習工作日記記錄工作和體會。

　　帶隊老師李茂業(yè)教授表示：“學生在實習過程中遇到問題可隨時與老師聯(lián)系我們會提供必要的支持和協(xié)助。通過實習學生能夠深入了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況培養(yǎng)解決實際問題的能力。”

　　三個月的實習歷練，不僅鞏固了專業(yè)知識和技能，還深入了解了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的實際情況和挑戰(zhàn)。如學院書記劉柳所期許的那樣：“大三的學生駐扎田間地頭，三個月左右就會發(fā)生明顯變化。大家對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的理解會更深入，從而更加懂得腳踏實地的意義?！?/p>

　　在未來的道路上，這些年輕的“植物準醫(yī)生”將繼續(xù)懷揣著對“三農(nóng)”的熱愛和對未來的憧憬在廣袤的田野上書寫屬于他們的青春篇章。